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Influence d'une activité de formation sur l'évolution du sentiment de compétence pédagogique chez des préceptrices de stage

Mario Dubé
MD

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Mario Dubé

Résumé de la communication

Certaines préceptrices se sentent insuffisamment préparées pour assumer le rôle d’enseignante clinique. L’accomplissement de cette tâche est source d’insatisfaction et d’incertitude mettant en jeu leur sentiment de compétence pédagogique. Une recherche qualitative a été entreprise afin d’explorer l’influence d’une activité de formation sur l’évolution de la compétence pédagogique selon la perspective de préceptrices au cours d’une période d’encadrement de stage en soins critiques. Dans cette étude, un devis d’étude de cas a été privilégié. Quatre préceptrices volontaires ont accepté de participer à la recherche en assistant à une journée supplémentaire de formation, laquelle a constitué l’intervention. Les données ont été recueillies principalement à partir d’entrevues semi-dirigées pré-intervention et post-stage, ainsi qu’à l’aide d’un journal de bord tenu tout au long de l’activité d’encadrement. Le modèle d’enseignement basé sur l’approche cognitiviste ainsi que le modèle d’acquisition de l’expertise de Benner ont servi de bases théoriques au projet. Les résultats, analysés cas par cas et ensuite de façon globale, indiquent un accroissement du sentiment de compétence pédagogique chez les participantes. Elles se sont senties mieux outillées, plus en confiance et plus motivées. La qualité de la préparation pédagogique des préceptrices est un enjeu majeur puisque ces infirmières sont directement impliquées dans la formation efficace d’une relève particulièrement attendue.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 15 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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