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Résumé de la communication
L’abandon des études représente une sérieuse problématique pour les universités canadiennes. En effet, le taux d’étudiants qui abandonnent les études universitaires varie entre 20% et 25% au Canada et aux États-Unis (Grayson, 2003). Les difficultés que vivent les étudiants débutants pourraient expliquer ce phénomène ainsi que l’abandon du programme d’études initial. Ces difficultés concernent les difficultés personnelles, les préalables déficients, les difficultés d’intégration académique et sociale dans les études, la faiblesse à l’oral et à l’écrit et enfin, la déficience des stratégies d’études (Kim et Rzonca, 2003; Chenard, 2005; Sauvé et coll. 2007). Nos lectures sur ce sujet nous ont démontré que, dans la littérature, les recherches sur l’abandon des études par les étudiants de l’Université d’Ottawa admis du secondaire V québécois demeurent embryonnaires et quasiment inexistantes. De nature descriptive, cette recherche a pour but de décrire les difficultés - encore peu explorées – qu’ils vivent une fois inscrits et d’identifier celles qui les poussent à abandonner leur programme d’études initial. Pour ce faire, nous avons recruté un groupe d’étudiants âgés de 17 ans et plus qui poursuivaient leurs études en faculté de sciences, en faculté d’arts et à l’École de gestion de l’Université d’Ottawa. Nous présenterons l’analyse des données recueillies, à l’aide des entrevues semi-dirigées et du journal de bord, ainsi que l’utilité de cette recherche lors du congrès.
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