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Les acteurs et actrices de l'école comme sources du sentiment d'efficacité personnelle des enseignantes et enseignants en début de carrière

Immaculée Mukamutara
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Immaculée Mukamutara

Résumé de la communication

Le mouvement de professionnalisation de la formation à l’enseignement au Québec vise le développement du savoir agir professionnel. Ainsi, le développement de «compétences professionnelles» et la prise en compte du contexte réel de travail sont devenus la pierre angulaire des dispositifs de formation des personnes enseignantes. Cette orientation a-t-elle conduit à la maîtrise de l’agir professionnel tel qu’attendu? Notre communication vise à présenter un aspect des résultats de notre recherche doctorale portant sur le sentiment d’efficacité personnelle (SEP), ressource essentielle à l’agir professionnel (Le Boterf, 2004). Dans ce sens, quelles sont les sources qui favorisent ou inhibent le développement du SEP des enseignants débutants? En réponse à cette question, la théorie sociocognitive de Bandura (2003) mentionne trois sources du SEP: les sources personnelles, les sources comportementales et les sources environnementales. Pour notre part, nous avons voulu donner la parole aux enseignantes et aux enseignantes et partir de leurs propres expériences afin de comprendre davantage cette réalité. Aussi, avons-nous privilégié les entrevues semi-structurées et la méthode des incidents critiques de façon à permettre à quinze personnes enseignantes débutantes de s’exprimer librement sur leur vécu et les sources du SEP. Les résultats à présenter montrent que les sources environnementales jouent un rôle important dans la mobilisation des compétences acquises en formation initiale.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 15 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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