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Qualité de vie au sein de l'école des élèves à besoins spécifiques associés à un handicap : évaluer pour réfléchir, réfléchir pour s'améliorer

Dolores Forteza Forteza
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Dolores Forteza Forteza

Résumé de la communication

De l’éducation dépend le bien-être individuel et collectif et, par conséquent, la qualité de vie -concept largement développé par Schallock- devrait être une des aspirations de l’éducation scolaire et, à plus forte raison, pour les collectifs vulnérables (dont font partie les personnes handicapées). Nous présentons dans cette communication une synthèse de la recherche intitulée “Standards et indicateurs pour l’analyse de la qualité de vie des élèves à besoins spécifiques associés à un handicap dans leur processus éducatif ” et réalisée par le Groupe de recherche en matière d’école inclusive et de diversité de la faculté d’éducation (Université des Îles Baléares). L’objectif principal de cette recherche étant de mettre en place un instrument qui permette d’orienter l’école par rapport aux décisions visant l’amélioration de l’éducation inclusive, à partir des dimensions contenues dans le concept de qualité de vie. La méthodologie utilisée a été celle des groupes de discussion avec des enseignants de primaire et secondaire, des familles et des élèves. Nous avons ensuite établi, sur la base de l’information collectée, un inventaire des standards et indicateurs de qualité de vie, validé par des experts, qui a ensuite été appliqué dans 15 établissements d’enseignement. Les résultats ont prouvé que l’instrument d’évaluation de la qualité de vie des élèves à besoins éducatifs spécifiques est un outil valable pour la réflexion des enseignants et l’amélioration de leurs pratiques.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 15 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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