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Résumé de la communication
Il est démontré que l’utilisation de stratégies interactives de stimulation du langage est associée à l’augmentation de la loquacité des enfants d’âge préscolaire(e.g. Girolametto et Weitzman, 2002). Pauser des questions variées et encourager le tour de parole sont des exemples de stratégies interactives de stimulation du langage. L’objectif de cette étude est de décrire l’utilisation des stratégies éducatives pour favoriser le développement du langage des enfants de quatre ans. Les 13 éducatrices observées en milieu de garde lors de la collation du matin proviennent de 11 centres de la petite enfance de l’île de Montréal. Le Teacher Interaction and Language Rating Scale (TIRLS) de Girolametto, Weitzman et Greenberg(2000) a été utilisé (échelle de type likert en 7 points) pour évaluer la nature et la fréquence des stratégies langagières déployées par les éducatrices. Les données préliminaires indiquent que 7 éducatrices sur 13 attendent et écoutent, encouragent l’initiative et approfondissent les propos des enfants (Scores de 5 à 7/7). De plus, 6 éducatrices sur 13 se placent en face à face, utilisent des questions appropriées, encouragent le tour de parole, font du balayage visuel et utilisent un vocabulaire varié (Scores de 5 à 7/7). Finalement, 5 éducatrices sur 13 corrigent la prononciation et la grammaire des enfants (Scores de 5 à 7/7). Ces résultats seront discutés à la lumière de leur importance pour l’éducation des enfants en contexte de services de garde éducatifs.
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