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Un regard pluriel sur les dessins des enfants

Maria Teresa Xavier
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Maria Teresa Xavier

Résumé de la communication

Dessiner est une activité essentielle à la vie des enfants. Toutefois, l’interprétation du dessin (par l’enfant lui-même ou par une tierce personne) est constamment influencée par les systèmes d’idées et de pratiques sociales dans lesquels l’enfant et la personne qui fait l’interprétation sont insérés. Ainsi, interpréter un dessin d’enfant ne signifie pas de faire des inférences sur son contenu de façon isolée, mais plutôt examiner les rapports socioculturels qui lui confèrent sens et signification et d’établir un dialogue entre les diverses composantes qui fondent l’existence même de l’enfant. Peu de travaux ont jusqu’à maintenant tenté d’adopter une perspective interdisciplinaire dans l’analyse des dessins d’enfants. Le discours psychologique est ici lourdement dominant et cette hégémonie amène à considérer que, à travers ses dessins, l’enfant ne parle que de lui-même et de sa « petite vie ». Cela a pour conséquence de limiter radicalement la participation des enfants à l’analyse de la société dans laquelle ils vivent et leur contribution aux changements sociaux. Notre communication se propose donc de mettre en évidence la pertinence d’une perspective interdisciplinaire dans l’interprétation des dessins d’enfants par opposition à une lecture fragmentaire. Une brève illustration sera faite à partir d’une étude de dessins d’enfants d’âge scolaire, recueillis dans le cadre d’un projet portant sur la contribution des pères aux apprentissages des enfants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 15 mai 2009
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Thème du communication :

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