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Élaboration d’un outil pédagogique intégrant l’improvisation à l’enseignement du violon : vers un enseignement stratégique de l’improvisation et du violon

Noémie L. Robidas
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Noémie L. Robidas

Résumé de la communication

L’improvisation musicale, à qui l’on accorde de multiples bénéfices pédagogiques dont le développement de la pensée créative (Webster, 2002), est souvent absente de l’enseignement du violon (Azzara, 2002; Riveire, 1998). Cette situation est attribuable notamment au manque de connaissances des professeurs sur le sujet et à l’absence d’outils pédagogiques adéquats (Bitz, 1999; Riveire, 1998). Dans le but de pallier à ces lacunes, notre recherche doctorale visait à élaborer un outil pédagogique facilitant l’intégration de l’improvisation dans l’enseignement du violon au cours des trois premières années d’apprentissage. Puisant dans la littérature scientifique, dans l’expérience pratique de la chercheuse et celle de trois professeurs collaborateurs, cet outil a été rigoureusement conçu selon la démarche méthodologique de Van der Maren (2003) propre à la recherche-développement. Cet outil cherche à développer l’ensemble des habiletés requises pour former un jeune instrumentiste autonome et créatif et propose en ce sens, des activités pédagogiques où l’improvisation est intégrée à l’apprentissage du violon. Lors de cet exposé, nous décrirons l’approche pédagogique retenue et expliciterons en quoi le Modèle d’enseignement stratégique de Tardif (1997) contribue à enrichir le contenu de l’outil que nous avons développé.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 10 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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