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Validation d’un instrument sociométrique de mesure de la créativité

Zoe Faubert
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Zoe Faubert

Résumé de la communication

Le développement d’une compétence transversale faite par le ministère de l’Éducation, des Loisirs et du Sport (MELS) dans le cadre de sa dernière réforme ''Prendre le virage du succès'' (2001) mettant en œuvre la pensée créatrice des jeunes est un point culminant dans le projet national d’éducation. Malheureusement, les enseignants ne savent pas toujours comment évaluer la créativité de leurs élèves et les recommandations du MELS sont parfois vagues. Il existe, dans la littérature scientifique, un manque d’instruments de mesures dans la langue française. De plus, l’étude de l’évaluation par les pairs s’est faite de façon nominative, mais jamais de façon sociométrique. L’objectif de la présente étude est de présenter un outil sociométrique francophone créé au Québec afin de pallier ces lacunes. L’outil présenté est le ''Questionnaire sociométrique de la créativité''. Les participants (N= 200) sont des élèves québécois de 8 à 13 ans, étudiant dans des classes ordinaires, ainsi que leurs enseignants. Une des qualités psychométriques de l’instrument est sa force au niveau de la validité externe. Les enseignants et autres professionnels de l’éducation pourront jouir d’un outil innovateur donnant accès à une meilleure connaissance du potentiel créateur de leurs élèves. Cela les guidera vers une appropriation de techniques d’évaluations concrètes et axées sur la réalité scolaire. Jumelé à d’autres tests, le ''Questionnaire sociométrique de la créativité'' contribuera à la compréhension du concept de créativité.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 10 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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