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Effets d'un enseignement explicite des stratégies de lecture sur le rendement des élèves forts, moyens et faibles du troisième cycle du primaire

Catherine Croisetière
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Catherine Croisetière

Résumé de la communication

Les habiletés en lecture sont associées à la réussite scolaire, à l’emploi et même à la vie personnelle. Il est donc important que les élèves quittent le primaire avec de bonnes habiletés en lecture. Toutefois, pour ce faire, beaucoup de travail est encore à effectuer puisque, avec seulement 69 % des élèves obtenant un diplôme du secondaire avant l’âge de vingt ans, le décrochage demeure une problématique importante au Québec et au Canada. Plusieurs recherches, dont celle de Hilden et Pressley (2007), prouvent que l’enseignement explicite des stratégies de lecture consisterait en une des solutions pour contrer ce problème. Cette communication présente un projet de recherche quasi-expérimentale ayant pour objectif d’évaluer l’efficacité d'un enseignement explicite des stratégies de lecture (EESL) sur le rendement en lecture d'élèves de deuxième année du troisième cycle du primaire (n = 102). Les enseignants des groupes expérimentaux (n = 4) ont reçu, de septembre 2009 à avril 2010, des formations mensuelles sur l’EESL et ils ont été invités à intégrer cette méthode d’enseignement au sein de leur classe à raison d’une heure par semaine. Pour mesurer l'utilisation des stratégies des élèves ainsi que leur rendement en lecture, un questionnaire ainsi qu'une évaluation standardisée leur ont été administrés. Les analyses descriptives, comparatives et de variance révèlent un meilleur rendement en lecture ainsi qu'une meilleure utilisation des stratégies chez les élèves des groupes expérimentaux.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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