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Expérience et formation des adultes : vers une évaluation des « nouvelles » formes d'apprentissage.

Marie-Cristine Presse
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Marie-Cristine Presse

Résumé de la communication

Problématique L’expérience est considérée comme constitutive des connaissances dont dispose un adulte, expérience requise pour un emploi, expérience des sages, expérience formatrice donc. Mais le monde change et cette expérience devient l’enjeu d’une double demande : - économique liée à l’identification de ces savoirs « cachés » - individuelle et sociale de reconnaissance et d’égalité. Cette demande est source de contradictions dans le parcours de reconnaissance de l’expérience. Se pose la question suivante : A quelles conditions les apprentissages non formels et informels issus de l’expérience peuvent –ils bénéficier d’une reconnaissance équivalente a celle des apprentissages formels ? La communication proposée apporte quelques éléments de réponses à cette question. Méthodologie L’ enquête, s'incrivant dans la suite de travaux de recherches*, réalisée sur deux régions françaises, a permis de réunir des données statistiques (11000 fiches de candidats)et des entretiens (n=50). Résultats L’analyse montre que : - la procédure de la reconnaissance de la valeur de l’expérience s’appuie sur des jugements implicites portant sur d’autres objets que l’expérience, - la transformation attendue de l’expérience pour la faire valoir ne fait pas sens pour les candidats, faisant ainsi comprendre une partie des conditions implicites qui contribuent ou font obstacles à la reconnaissance de l’expérience, comme source d‘apprentissage. *Presse,2008. La VAE une nouvelle forme d'exclusion.Contradictions-brux

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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