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Retour aux études : apprentissage de l'autonomie, autonomie de l'apprentissage

Bruno Ronfard
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Bruno Ronfard

Résumé de la communication

À l’heure où il y a un accroissement continu de la demande en formation de la part des adultes (Eisen, 2005 ; Illeris, 2006 ; Training, 2007), plusieurs questions demeurent en débat sur l’apprentissage des adultes. Plus encore que dans les années d’initiation et d’éducation, l’apprentissage des adultes est une activité personnelle qui fait suite à un choix inscrit dans une trajectoire de vie avec son lot d’expérience et son contexte particulier (Jarvis, 1987 ; Candy, 2001 ; Merriam et Brockett, 2007). Aujourd'hui, cet apprentissage s'inscrit dans la formation tout au long de la vie que prône la société apprenante. Les maîtres mots de la société apprenante (Learning society) sont au niveau de l’apprentissage : 1. le caractère mixte des processus d’apprentissage ; 2. la personnalisation ou l’individualisation ; 3. la flexibilité (Khan, 2006). C'est dans ce contexte que des adultes tentent un retour aux études dans le contexte universitaire. Pour réussir un tel retour, ils doivent faire preuve d'autonomie dans leur apprentisage, mais paradoxalement cette autonomie est largement supposée acquise par les institutions du savoir. Pour approfondir cette question,nous aurons recours à une enquête avec des entretiens semi-directifs auprès de cette clientèle adulte qui tente un retour aux études en passant par les programmes d'accès aux études universitaires.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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