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Analyse comparative des programmes de l'enseignement de la technologie au secondaire : cas du Québec et de la France

Brahim El Fadil
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Brahim El Fadil

Résumé de la communication

Dans cette présentation, nous développons une analyse comparative entre les programmes de l’enseignement secondaire au Québec et en France au regard de l’enseignement de la technologie, en considérant les dimensions suivantes : les structures, les finalités, les contenus et les démarche. Au Québec et ailleurs, les nouveaux programmes réservent une place importante à l’enseignement de la technologie. En effet, la récente réforme scolaire québécoise fait de la technologie une composante importante (MELS, 2004). Cette nouvelle discipline, intégrée aux sciences, a donné naissance à une nouvelle réalité. Ceci a créé des défis pour le curriculum, les éditeurs de programmes, les gestionnaires, les enseignants et les élèves. Ainsi le discours officiel et le curriculum lui accordent des finalités, des contenus et des approches qui lui sont propres. Ces préoccupations rejoignent celles d’autres pays francophones comme la France. Cette étude s’appuie sur une grille d’analyse qui tient compte des quatre dimensions signalées ci-dessus. Les résultats provisoires permettent de faire certains constats à titre d’exemples, d’une part, les finalités et les compétences au Québec sont exprimées en faisant référence aux élèves alors qu’en France, elles sont exprimées en faisant référence aux savoirs disciplinaires; d’autre part, dans le programme français, une démarche explicite est présentée aux enseignants alors que le programme québécois n'en présente que quelques orientations.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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