Communication

Analyse de la diversité des pratiques d'enseignement des mathématiques à l'école

Yvan Malabry

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Yvan Malabry

Résumé de la communication

Dans la thèse que j’ai soutenue sur « Conceptualisation, médiation et pratiques des enseignants », je me suis intéressé aux pratiques des professeurs des écoles élémentaires en mathématiques. Je voulais analyser comment procèdent les maîtres pour mettre en œuvre concrètement ces enseignements dans leur classe. Comment ces pratiques s’organisent-elles réellement en fonction des conditions du « terrain », loin des IUFM (écoles de formation) et loin des modèles théoriques qui y sont enseignés? Et comment le recueil de ces éléments de description et de comparaison des différents « types de pratiques » peut-il permettre des évolutions positives des enseignements et favoriser ainsi les apprentissages des élèves ? Dans ce but, j’ai analysé 74 protocoles correspondant à des séances de mathématiques dans des classes allant du CP au CM2 et dans des écoles classées ou non en ZEP (zone sensibles). 51 enseignants, plus ou moins expérimentés, ont ainsi collaboré à cette recherche. Je pense qu’il est possible de s’appuyer sur ces éléments de classification des « styles de pratiques » pour améliorer la formation des enseignants, notamment en identifiant et en interagissant sur des variables, tels que les paramètres majeurs de conceptualisation des connaissances que j’ai définis.

Contexte

Section :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Domaine de la communication :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Date : 12 mai 2010

Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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