Communication

Approche historico-culturelle dans le matériel didactique de la première année du premier cycle du secondaire en mathématiques

Jonatan Arpin

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Jonatan Arpin

Résumé de la communication

Les mathématiques posent problème pour plusieurs élèves, ce qui se traduit souvent par une importante source d’anxiété. C’est dans le but d’aider les jeunes ayant l’esprit tourné vers les sciences humaines plutôt que vers les sciences exactes qu’une question nous est venue à l’esprit. Serait-il possible de créer une approche à l’intérieur de laquelle les enseignants concilieraient une science humaine aux mathématiques ? De ce questionnement est apparue une approche que nous avons nommée l’approche historico-culturelle. Celle-ci utilise l’histoire et la culture pour arriver à la construction et à la compréhension des mathématiques. Nous avons réalisé une recherche descriptive afin de découvrir des traces de l’utilisation d’une telle approche à travers les diverses collections de manuels approuvées pour la première année du premier cycle du secondaire. Nous avons analysé les manuels de deux manières: à l’aide d’une grille quantitative et à l’aide d’observations tirées des notes des auteurs. Par la suite, nous avons interprété ces données à l’aide de grilles comparatives afin de vérifier les orientations des collections et la qualité des notions historiques utilisées. Nous avons alors constaté que l’approche historico-culturelle dans les collections se voulait principalement accessoire. Cette analyse nous a permis de formuler des propositions aux éditeurs pour améliorer l’intégration de l’approche préconisée, et d’autres aux enseignants pour les aider dans le choix du matériel didactique qui répond à leurs besoins.

Contexte

Section :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Domaine de la communication :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Date : 12 mai 2010

Hôte : Université de Montréal

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