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Construire des scénarios collaboratifs pour l’apprentissage en ligne et à distance

Jérôme Éneau
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Jérôme Éneau

Résumé de la communication

Considérer l’apprenant comme un être social incite à privilégier, pour le développement de situations d’apprentissage, un paradigme socioconstructiviste et des modèles collaboratifs d’activités éducatives. Dans le cadre de la formation à distance, en France, ce positionnement est émergeant et surtout, heurte souvent encore, pour le milieu universitaire, les pratiques habituelles et la pédagogie traditionnellement mise en œuvre. L’expérience menée au sein du Campus Numérique Forse, à Lyon, nous conduit à privilégier des situations d’apprentissages favorisant la construction de savoirs par les apprenants eux-mêmes, à partir de scénarios collaboratifs développés pour différents enseignements de Master en Sciences de l’Education. Entre 2007 et 2010, trois cohortes successives de 30 à 50 étudiants ont ainsi expérimenté ces scénarios, incitant les concepteurs, auteurs et tuteurs de ce Campus Numérique à aménager les modèles pédagogiques proposés. Au sein des activités collaboratives, nous avons en effet observé différents phénomènes sous-jacents à la collaboration et plusieurs variables semblent agir sur la réussite des étudiants : la constitution et la cohésion des équipes, l’engagement et la persistance dans la confiance interpersonnelle et institutionnelle, l’usage des outils mis à disposition, mais aussi la dimension temporelle (durée, rythme des activités, etc.) sont ainsi des facteurs influençant, à divers degrés, l’implication et l’aboutissement du processus d’apprentissage.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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