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Croyances d’autoefficacité relatives à un enseignement intégrant les TIC d’enseignants engagés dans un projet d’école visant à accroître leurs pratiques d’intégration des TIC

Sonia Lefebvre
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Sonia Lefebvre

Résumé de la communication

Malgré les mesures mises en place par les instances gouvernementales pour soutenir l’implantation des TIC dans les écoles du Québec, le recours aux TIC à des fins pédagogiques demeure généralement précaire. L’école primaire Lavande (nom fictif) est un bel exemple illustrant cette situation. La présente recherche vise à accroître les pratiques d’intégration des TIC de tous les enseignants de cette école en les dotant d’un projet collectif consistant à réaliser et à alimenter un journal virtuel. Dans ce contexte, l’étude scrute, entre autres, les croyances d’autoefficacité relatives à un enseignement intégrant les TIC des enseignants car, comme le soulignent les écrits scientifiques, les croyances d’autoefficacité semblent constituer un déterminant important des comportements des enseignants. La communication a donc pour but de présenter les croyances d’autoefficacité relatives à un enseignement intégrant les TIC des enseignants de cette école primaire en début et en fin de projet. Les données sont obtenues à l’aide du SETIC (Sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des TIC en classe, 2002). En outre, les résultats sont discutés à la lumière des écrits et de certaines données issues des entrevues. Enfin, la communication soulève l’importance de poursuivre l’étude des croyances d’efficacité relatives à un enseignement intégrant les TIC et de se pencher particulièrement sur les sources qui permettent d’accroître ces croyances.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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