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Étude des mécanismes cérébraux liés à l'apprentissage de l'électricité

Steve Masson
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Steve Masson

Résumé de la communication

Certains concepts scientifiques sont particulièrement difficiles à acquérir, parce que leur apprentissage nécessite ce que les chercheurs appellent un « changement conceptuel » (diSessa, 2006). À l’aide de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), deux études pilotes ont récemment mis en évidence des différences cérébrales importantes entre des experts (ayant déjà réalisé un changement conceptuel) et des novices (n’ayant pas encore réalisé de changement conceptuel) dans les domaines de la mécanique (Dunbar, Fugelsang, & Stein, 2007) et de la chimie (Nelson, Lizcano, Atkins, & Dunbar, 2007). Les résultats obtenus par ces études appuient l’hypothèse selon laquelle l’inhibition jouerait un rôle central dans les processus de changement conceptuel. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons demandé à des experts et des novices en sciences de subir un examen d’IRMf alors qu’ils répondent à des questions liées au domaine de l’électricité (Masson, Potvin, & Riopel, 2008). Les résultats de cette étude - qui explore pour la première fois les mécanismes cérébraux du changement conceptuel en électricité - sont en cours d’analyse. Parmi les résultats anticipés, on s’attend à ce que des régions du cortex préfrontal et du cortex cingulaire antérieur, lesquelles sont impliquées dans l’inhibition, soient plus activées chez les experts que chez les novices, ce qui viendrait appuyer l’hypothèse du rôle de l’inhibition dans les processus de changement conceptuel en sciences.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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