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La dynamique entre les savoirs du quotidien et les savoirs scientifiques dans l’argumentation déployée par des élèves du secondaire

Sophie René De Cotret
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Sophie René De Cotret

Résumé de la communication

Face à une question ou un problème quelconque, une personne peut y répondre de manière satisfaisante pour elle, et ce sans pour autant faire appel à ses connaissances scientifiques qui lui permettraient pourtant de fournir une réponse plus adéquate. Il se peut aussi, et c’est là peut-être ainsi que s’exprime la cognition dans les situations de la vie courante, que les deux types de savoirs, i.e. le savoir de sens commun et le savoir scientifique, cohabitent. Dans l’étude que nous menons, nous souhaitons justement appréhender la dynamique qui se tisse entre ces deux types de savoirs. L’une des avenues retenues pour cette étude concerne l’examen de l’argumentation déployée par des élèves du secondaire à propos de questions vives relatives à leur santé, notamment en ce qui a trait à l’usage du tabac et aux pratiques d'intimidation à l’école. Par l’entremise de vignettes qui présentent diverses facettes documentées de ces questions, il leur a été demandé de formuler une opinion au regard de celles-ci. L’analyse des propos issus des entrevues de groupe menées s’appuie sur les arguments invoqués par les sujets. Nous cherchons, d’une part, à saisir dans quelle mesure ces arguments relèvent du savoir ordinaire ou du savoir scientifique, notamment en distinguant leur caractère anecdotique ou général et, d’autre part, à décrire la dynamique que ces savoirs entretiennent.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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