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Le portfolio numérique (e-portfolio) en formation en enseignement

France Lacourse
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France Lacourse

Résumé de la communication

Cette communication présente l’ePortfolio de compétences professionnelles en formation comme un environnement interculturel cohérent avec un potentiel élevé pour soutenir le développement professionnel des enseignants en formation et en insertion professionnelle. En prenant en compte la dynamique de triangulation des types d’apprentissage (formel, informel et résiduel), cette communication explore des aspects pédagogiques du design de l’ePortfolio en vue de reconnaître une professionnalité et des savoirs émergents chez des enseignants en formation. Premièrement, nous présenterons le modèle IFeLTs, soit les transactions formelles et informelles dans le rapport au e-Learning, parce que les futurs enseignants proviennent de la culture de l’informel (comme observé sur les forums, wikis et blogs) et de la culture enseignante transmissive. Deuxièmement, un dispositif est proposé pour identifier des pratiques pédagogiques interactives de soutien (échafaudage, négociation et régulation) à mettre en place par les formateurs-évaluateurs en vue de soutenir le développement professionnel continu et la construction de savoirs. Finalement, sera abordé une étude qualitative et des résultats de la perception de formateurs-évaluateurs sur la capacité des enseignants en formation d’expliciter leur développement professionnel et de recourir à des savoirs. La conclusion dégagera la contribution du design à l’avancement des connaissances sur la professionnalité émergente.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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