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La compétence à enseigner la grammaire : le cas des finissants en enseignement primaire

Marie-Andrée Labrie
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Marie-Andrée Labrie

Résumé de la communication

Depuis 2001, la grammaire « nouvelle » est officiellement à l’étude dans le Programme de formation de l’école québécoise pour le primaire. Au sein de ce dernier, le MEQ réaffirme l’importance qu’il accorde à la langue française. Les enseignants québécois ont donc une grande mission : s’assurer du développement d’une langue de qualité chez leurs élèves. Pour ce faire, ils doivent enseigner la grammaire nouvelle et faire preuve de compétence dans ce domaine. Quant aux universités québécoises, c’est à elles qu’incombe la responsabilité de s’assurer de cette compétence. L’objectif général de notre étude consiste à dresser un portrait de la compétence des futurs enseignants à enseigner la grammaire nouvelle. Notre méthodologie consiste à distribuer à des étudiants en formation initiale à l’enseignement primaire un pré-test au tout début de leur baccalauréat et un post-test, à la toute fin. Les questionnaires utilisés nous permettront de connaître 1) les représentations des sujets à l’égard du concept de grammaire 2) leur niveau de maîtrise de notions de grammaire nouvelle 3) leur maîtrise de l’orthographe. Le portrait que nous pourrons dresser suite à l’analyse de nos résultats apportera un nouvel éclairage sur la compétence des futurs maîtres du primaire à enseigner la grammaire nouvelle, ainsi que sur la formation universitaire qu’ils reçoivent à ce sujet. Ultimement, nous pourrons formuler des propositions didactiques pouvant favoriser le développement de cette compétence chez les futurs enseignants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 13 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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