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Les croyances et la pratique réelle de la rétroaction corrective à l’oral en classe du français langue étrangère

Rania Mohamed Hassan Mohamed
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Rania Mohamed Hassan Mohamed

Résumé de la communication

Les croyances des apprenants et des enseignants ont une influence relativement importante sur les pratiques pédagogiques. Dans tous les domaines de la didactique, l’erreur est un moyen pour enseigner et pour apprendre. La correction des erreurs joue un rôle très important dans l’apprentissage et l’enseignement des langues. En Égypte, le français est considéré comme la deuxième langue étrangère après l’anglais. Il est dispensé au secondaire en enseignement public et à partir de la maternelle en enseignement privé. Différentes études ont montré que, dans le système public, le niveau des apprenants est faible et que beaucoup d’erreurs sont commises surtout à l’oral. Il nous paraît donc intéressant d'entreprendre une étude plus approfondie visant à explorer les croyances des professeurs universitaires et celles de leurs étudiants en ce qui a trait à la rétroaction corrective et la différence entre ces croyances et à identifier les pratiques réelles des professeurs en classe afin de décrire à quel point celles-ci reflètent les croyances exprimées. Pour ce faire, nous avons eu recours aux trois outils : un questionnaire pour 175 étudiants et 25 professeurs, une entrevue semi-dirigée avec neuf professeurs et des observations directes en classe de ces professeurs interrogés. Les résultats ont affirmé qu’il y a une divergence significative entre a)- les croyances des professeurs et celles des étudiants et b)- ce que quelques professeurs disent et ce qu’ils font réellement en classe.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 13 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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