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La crise de l’éducation scolaire en France (1980-2005) : de l’épuisement de la modernité à la recomposition de l’idée éducative

Franck Giol
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Franck Giol

Résumé de la communication

Le thème de la crise de l’éducation a donné lieu en France à de nombreuses controverses. Conjoncturelle ou structurelle, crise du paradigme éducatif ou plus généralement de la culture : autant de lectures aux implications trop décisives pour être laissées en suspens. Soucieux de déterminer l’actualité de cette crise, nous souhaiterions rappeler les grands axes d’un ouvrage que nous avons consacré à cette question et en prolonger les conclusions. Prenant appui sur un corpus d’articles que la ''Revue française de pédagogie'', ''Le Débat'' et ''Esprit'' ont consacrés à la crise de l’éducation de 1980 à 2005, nous présenterons d’abord les principales interprétations qui s’y expriment avant de chercher à les élucider dans le cadre d’une réflexion critique au souci prospectif et pédagogique affirmé. Au terme du propos, cette crise pourra ainsi être définie en un double sens : comme symptôme d’une crise de l’époque contemporaine – elle-même théâtre de l’éclatement du système axiologique moderne –, mais aussi comme marque d’un arrêt de la reconnaissance de l’éducation comme valeur, soit d’une mutation de l’idée éducative issue de la modernité. Affirmant que l’issue de la crise de l’éducation ne saurait se situer qu’en avant de cette crise, notre intervention entend tout à la fois contribuer à la nécessaire mise en question des perspectives de l’École qui vient et émettre des propositions allant dans le sens d’une recomposition ouverte de l’idéal éducatif contemporain.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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