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La pédagogie narrative : une approche novatrice pour le développement de la pratique du soin infirmier

Louise Bélanger
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Louise Bélanger

Résumé de la communication

Introduction: Auprès des personnes âgées expérimentant un état de confusion aigu (ÉCA), les infirmières se servent de divers savoirs infirmiers. Cependant, les approches pédagogiques utilisées dans les milieux de travail visent surtout la transmission de connaissances techniques et négligent les aspects créatifs, relationnels, critiques, réflexifs et éthiques essentiels à une bonne pratique du soin infirmier. La pédagogie narrative, qui découle de deux décennies de recherches phénoménologiques en sciences infirmières, apparaît utile pour le développement des savoirs nécessaires à une prestation de soin de qualité. But: Présenter une analyse critique des écrits empiriques portant sur la pédagogie narrative. Méthodologie: Une revue critique des écrits empiriques publiés depuis 2001 sur la pédagogie narrative répertoriés dans les banques de données MEDLINE, CINAHL et ERIC a permis cette analyse critique. Résultats: La pédagogie narrative apparaît avantageuse pour l’enseignement et l’apprentissage du soin infirmier lors de la formation initiale des infirmières. Toutefois, nous ignorons si elle améliore les soins offerts à la clientèle et est utile pour la formation continue en milieux de soins. Des études visant à comprendre l’influence de cette approche sur les infirmières et les personnes âgées hospitalisées en ÉCA sont essentielles afin d’augmenter les connaissances au sujet de l’enseignement dans un contexte de formation continue auprès d’infirmières soignant une clientèle âgée vulnérable nécessitant des soins complexes.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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