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L'éducation comme condition de réalisation de la justice

Pascal Solignac
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Pascal Solignac

Résumé de la communication

Cette présentation a pour objet d’envisager le rapport de l’éducation à l’actualisation des principes de justice. Plus particulièrement, nous nous intéresserons à la théorie de la justice comme égal respect et sollicitude de Ronald Dworkin, laquelle se signale par son caractère compréhensif. Ainsi, sans remettre en question la primauté de l’égale liberté comme critère du juste, Dworkin le fonde sur un modèle éthique d’une vie réussie, le modèle de défi. Dans cette optique, nous nous pencherons sur l’impact de cette fondation morale sur le rapport entre l’individu et les principes de justice qui régissent l’unité politique. Nous soutiendrons qu’en raison de son caractère compréhensif, la théorie de Dworkin doit accorder une place particulière à l’éducation comme paramètre non substituable de l’élaboration d’une conception de la vie bonne par lequel l’individu se poserait non seulement en sujet des normes de justice mais aussi en acteur capable d’élaborer de manière autonome l’arrière-plan normatif duquel ces normes tirent leur sens. L’éducation devrait donc être envisagée non comme un objet parmi d’autres des principes de justice, mais comme la condition de leur application.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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