Communication

Quel type de citoyen devrons-nous former pour une société démocrate, juste et responsable?

Viateur Karwera

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Viateur Karwera

Résumé de la communication

La question de l’éducation à la citoyenneté s’inscrit aujourd’hui dans un contexte où l’ouverture des sociétés, l’hétérogénéité et la perméabilité à toutes les influences (CSE, 1998), nous oblige à repenser collectivement notre rôle de citoyen. Malgré les limites du système éducatif pour remédier à des enjeux dont les causes lui sont extérieures, cette tâche lui est confiée. Cependant, même si l’intention est bien précise dans le programme (PFEQ), elle n’est pas explicite dans les compétences et le contenu disciplinaire (CPE, 2001). C’est à l’enseignant d’effectuer une transformation et une adaptation du contenu pour cibler les objets d'enseignements. Le concept de citoyenneté étant polysémique (Weinstock, 2000), il doit jongler avec son expérience, son contexte et ses convictions personnelles. Ainsi plusieurs avenues sont possibles. La recherche entreprise vise à décrire et à caractériser les pratiques des enseignants. Il vise entre autre à identifier les raisons de leurs choix pédagogiques. Comme instruments de collecte des données : un questionnaire, l’observation directe, l’analyse documentaire et l’entretien d’explicitation avec autoconfrontation croisée sont mis à contribution. À l'étape actuelle, un sondage sur la vision que portent les enseignants au sujet du type de citoyen à former a été complété. Un questionnaire sur les pratiques est aussi lancé et cette communication vise à partager les résultats préliminaires et certaines données sur la correspondance entre la vision qu'on porte et les pratiques en classe.

Contexte

Section :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Domaine de la communication :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Date : 14 mai 2010

Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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