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Quitter l'enseignement dans les premières années de carrière : parcours d'enseignants débutants

Olivier Duquette
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Olivier Duquette

Résumé de la communication

La problématique du taux élevé d'attrition chez les nouveaux enseignants au secondaire est préoccupante. Au Québec, de récentes études indiquent que 20% des nouveaux enseignants abandonnent la carrière dans les premières années (Conseil supérieur de l'éducation, 2004). Y a-t-il moyen de garder ce personnel formé afin de s'assurer de la stabilité organisationnelle des écoles ? Une recherche qui vise à examiner les facteurs qui influencent la décision des nouveaux enseignants du secondaire à poursuivre leur carrière, a été réalisée auprès de 371 étudiants finissants (11 universités québécoises) entre 2006-2009. À la 2ème phase de l’étude, 50 nouveaux enseignants ont été interviewés à trois reprises entre 2007-08. Nous présentons ici 3 cas de nouveaux enseignants ayant décidé de quitter l'enseignement après ou pendant la 1ère année. Des constats clairs émergent de leur discours et correspondent avec les données de la littérature. L'insertion professionnelle disponible ne répond pas nécessairement à leurs besoins (mentorat, formation, allègement de tâche). La précarité de l'emploi apparaît également comme un frein à leur intégration (tâche morcelée, contrat temporaire). Le renouveau pédagogique et la formation universitaire parfois déficiente, sont des facteurs qui influencent aussi la décision de quitter l'enseignement. Suite à ce constat, nous proposons des moyens pour soutenir plus adéquatement les nouveaux enseignants dans leurs premières années et améliorer le potentiel de rétention en début de carrière.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 14 mai 2010
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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