Communication

Apprentissage des terminaisons de verbes chez les bébés francophones du Québec

Alexandra Marquis

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Alexandra Marquis

Résumé de la communication

Il est maintenant admis que l’enfant perçoit la langue de son environnement avant la production de celle-ci. Chez le bébé, les processus qui sous-tendent l’acquisition, spécifiquement l’acquisition des formes verbales, demeurent cependant méconnus. Entre autres tâches d’acquisition linguistique, le bébé doit se rendre compte des liens qui existent au sein d’une famille de mots. Les évidences disponibles pour cette éventuelle interprétation se trouvent sous les différentes réalisations du mot enregistrées dans le lexique mental. Un seul item est lexicalisé et une règle générative fournit les outils afin d’obtenir les autres formes possibles. Cette capacité d’association lexicale contribue également à déterminer la signification des mots. La présente série d’expériences vise à déterminer les mécanismes linguistiques selon lesquels les enfants réussissent à associer les formes verbales variables en français. Les conditions expérimentales présentaient des items verbaux apparaissant sous formes : a) racine, b) racine + morphème fréquent [e] par ex. « é » dans « mangé » ou c) racine + morphème inventé [u]. Les résultats démontrent que les bébés francophones du Québec associent des formes verbales variables dès l’âge de 11 mois. De plus, ils semblent posséder un début de paradigme de conjugaison verbale. L’évaluation d’enfants plus âgés, de 14 et 18 mois, suggère un paradigme de conjugaison plus stable, entre les âges de 11 et 14 mois, le traitement morphologique étant modulé par le statut morphologique de la terminaison.

Contexte

Section :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Domaine de la communication :

L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois

Date : 9 mai 2011

Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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