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Des conditions externes et internes; vers un modèle intégrateur de l'enseignement en équipe au secondaire

Dominique Laflamme
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Dominique Laflamme

Résumé de la communication

Vers un modèle intégrateur des conditions externes et internes de l’enseignement en équipe au secondaire La réforme de l’enseignement, implantée par le Ministère de l’Éducation du Québec en 1998, met au premier plan les recherches les plus récentes en éducation et invite les enseignants à partager leurs compétences professionnelles par le travail d’équipe (Séguin, Lachance, & Robitaille, 2007). Pour réussir le défi que propose cette réforme, les enseignants doivent s’engager dans un virage collectif (Marcel et al., 2007). Dans le cadre de cette recherche exploratoire, deux institutions scolaires ont été rencontrées ; une au collégial (Rimouski) et une au secondaire (Alma). Au total, 9 participants ont identifié des énoncés constituant notre matière première pour l’atteinte de notre objectif de recherche: identifier les conditions internes et externes à l’équipe d’enseignants afin de créer un modèle, intégrant ces conditions, permettant de favoriser l’enseignement en équipe au secondaire. Nous avons adopté une méthodologie mixte en ayant recours à la démarche réflexive d’analyse en partenariat (DRAP) élaborée par Boudreault et Kalubi (2006). Lors de notre communication, nous présenterons les conditions internes et externes relevées par les participants ayant été jugées déterminantes dans l’élaboration d’un modèle favorisant l’enseignement en équipe au secondaire. Ce modèle sera, lui aussi, dévoilé aux participants afin de faciliter l'implantation de l'enseignement en équipe dans les écoles.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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