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L’effet établissement et la réussite scolaire des élèves de niveau collégial au Québec

Michel Lalonde
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Michel Lalonde

Résumé de la communication

À notre connaissance, l’influence de l’effet établissement sur la réussite scolaire a été peu étudiée pour le niveau collégial au Québec. Pourtant, les travaux sur les collèges communautaires américains en ont montré l’importance. Notre recherche a mesuré, pour les 48 cégeps québécois, l’influence de certains aspects de l’effet établissement sur l’obtention du diplôme. La population analysée est la cohorte des 43 544 nouveaux inscrits à l’enseignement régulier dans les cégeps à l’automne 2002. En recourant à des analyses de régression logistique, nous avons exploité des bases de données du MELS et l’enquête «Aide-nous à te connaître». Les résultats montrent que l’impact de certains indicateurs de l’effet établissement, notamment la taille de l’établissement et la variété des programmes, diffère selon l’opposition des grands centres urbains (Montréal et Québec) et des régions. L’impact d’autres indicateurs comme l’affectation des dépenses et l’importance des programmes dans l’établissement est également analysé. Les résultats de cette recherche contribuent à compléter par des facteurs de nature institutionnelle les études sur la réussite scolaire centrées sur les caractéristiques individuelles des élèves.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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