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Les immigrants francophones et le rapprochement avec le système scolaire de langue française en milieu minoritaire

Michael Begley
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Michael Begley

Résumé de la communication

Malgré les efforts des organismes longtemps établis, tels les Parents Partenaires en Éducation, d’intégrer les immigrants africains dans leurs activités, ces derniers préfèrent mettre sur pied leurs propres projets de soutien à l’éducation des enfants et de représentation auprès des instances scolaires. Dans une recherche en cours à Ottawa, où un nombre considérable d’immigrants francophones africains se sont établis, le Regroupement de parents ethnoculturels francophones de l’Ontario, le REPFO, semble entreprendre de nombreuses initiatives auprès des conseils scolaires locaux afin de faciliter l’intégration des enfants issus de l’immigration et d’accroître la représentation des parents ethnoculturels au sein des instances scolaires. En même temps, le REPFO tente d’accroître sa représentativité auprès des communautés d’immigrants. S’agit-il d’une lutte de pouvoir ou d’un souci légitime de la part des parents issus de l’immigration? Les recherches préliminaires confirment la problématique, mais ne réussissent pas à établir les motivations des principaux acteurs. S’agit-il d’un phénomène de longue durée dans l’évolution des communautés de langue française en milieu minoritaire ou d’un phénomène ponctuel dans le processus d’intégration des immigrants au système scolaire francophone? La recherche en cours vise à répondre à certains éléments de cette question.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 9 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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