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Établissement d'un modèle d'apprentissage optimisé dans les jeux vidéo : la science de l'éducation est-elle transposable?

Danny Godin
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Danny Godin

Résumé de la communication

Les jeux vidéo sont un puissant medium d’éducation (Prensky, 2006). Cependant, peu de recherches, si on fait abstraction de celles traitant des jeux éducationels, expliquent le processus d’apprentissage des joueurs. De plus, les auteurs qui s’intéressent à ce processus cherchent davantage à y puiser de nouvelles approches pour la science de l’éducation (Gee, 2003; Becker, 2007) qu’à optimiser l’efficacité du processus d’apprentissage d’un point de vue de design de jeux. La présente étude vise à 1) trouver des modèles d’apprentissages utilisables dans le domaine du design de jeux vidéo; 2) suggérer des modifications ou des fusions d’éléments de ces modèles pour les adapter au domaine du design de jeux vidéo. Une recension systématique des modèles d’apprentissage dans le domaine de la science de l’éducation a été effectuée à cet effet. L’échantillon final comprend environ 30 modèles retenus de plus 1500 résumés. Les critères d’inclusion sont la concision, le caractère opérationel des éléments et le fait que le modèle ne soit pas ciblé sur le processus d’apprentissage d’une population aux besoins spécifiques. L’enseignement dans le jeux vidéo n’est souvent construite que sur une base intuitive et sur les expériences passées du designer étant donné l’absence de modèles clairs et pertinents pour les designers. Le modèle adapté sera opérationel et clair, ce qui pourra servir de guide aux non-initiés de l’industrie du jeu.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 10 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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