Communication

Étude de cas : la motivation à apprendre et les pratiques d'une enseignante en classe ordinaire au troisième cycle du primaire

Marie-Andrée Fleury

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Marie-Andrée Fleury

Résumé de la communication

Notre recherche porte sur la motivation scolaire et les pratiques éducatives d’une enseignante favorisant la réussite des élèves à risque en classe inclusive au primaire. L’abandon scolaire avant l’obtention du DES est un problème social complexe étudié par plusieurs chercheurs (Fortin et al., 2006). Au Québec, plus de 25 % des jeunes n’obtiennent pas leur diplôme avant la fin de leurs études secondaires (MELS, 2009). Wayman (2002) soutient que quitter l’école entraîne des conséquences pour les décrocheurs aux plans personnel, social et économique. Fortin et al. (2006) rapportent dans une recherche portant sur les élèves à risque de décrochage que 40 % de ceux-ci manquent de motivation et s’ennuient à l’école. Peu de chercheurs se sont penchés sur les pratiques éducatives des enseignantes pouvant susciter et maintenir la motivation des élèves à risque en classe inclusive au primaire. Le modèle théorique utilisé dans le cadre de notre étude est CLASSE (Archambault et Chouinard, 2006). Notre étude s’intéresse à une enseignante qui a été filmée pendant 18 jours entre novembre 2004 et avril 2005. Jusqu’à présent, les données recueillies ont été étudiées sous divers angles: la gestion de classe; qualité de la relation maître-élève et l'enseignement du français et des mathématiques. L’objectif de notre étude est de faire ressortir les pratiques éducatives de cette enseignante qui suscitent et maintiennent la motivation à apprendre des élèves à risque présents dans sa classe. Des résultats pourraient être présentés à cet effet.