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Les politiques éducatives à l'égard de l'interculturalité à l'épreuve des conservatismes nationalistes et religieux. Un regard sur le Québec et les États-Unis (New Jersey)

Hugo Rangel
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Hugo Rangel

Résumé de la communication

Cet article propose une étude comparative entre le Québec et le New Jersey. Ces deux entités montrent les limites et les contradictions de la dynamique nationale autour de l’éducation et l’interculturalité. Cette analyse montre que malgré qu’il s’agisse de deux réalités fort différentes, les écoles ont à composer avec des contraintes liées à diverses formes de conservatismes. Ces conservatismes sont axés sur des discours nationalistes ou religieux. On centre l’étude sur trois types de politiques éducatives : a) éducation à domicile et écoles à charte; b) politique linguistique et c) curriculum. Chacune de ces politiques méritent des analyses approfondies pour leur compréhension globale. Cependant, plutôt que faire une analyse exhaustive de chaque type d’organisation et politique, on propose une lecture transversale permettant de déceler les conceptions des rapports culturels et les stratégies développées dans le milieu éducatif. Cette étude offre un aperçu d’une part du contexte sociopolitique et institutionnel dans lequel se vit la diversité pour l’éducation de base (primaire et secondaire). D’autre part les différentes dimensions dans lesquelles l’interculturalisme est abordé.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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