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L’influence des attitudes et pratiques éducatives des parents sur le comportement des enfants d’âge préscolaire

Kim Yurkowski
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Kim Yurkowski

Résumé de la communication

La littérature démontre que la sévérité des parents et leurs pratiques éducatives sont des prédicteurs des problèmes de comportements chez les enfants (Campbell, 1995). Toutefois, la recherche néglige l’influence relative que jouent les attitudes et les pratiques éducatives de chacun des parents sur les comportements particuliers des enfants. Les mères (''n''=35) et les pères (''n''=30) d’enfants préscolaires (51% filles, ''m''âge=46.02 mois) ont complété le QEAPEP (Rouzier, 1986) portant sur leurs attitudes et pratiques éducatives tels l’autonomie et la rigidité, ainsi que le SDQ (Goodman, 1997) évaluant les comportements problématiques et pro-sociaux de l’enfant. Les résultats de régressions multiples démontrent qu’une plus grande rigidité paternelle prédit significativement davantage d’hyperactivité (beta=-.50, ''p''<.05) ainsi que plus de comportements prosociaux (beta=-.45, ''p''<.05) et prédit marginalement plus de problèmes de comportements globaux des enfants (beta=-.46, ''p''=.06). Il est possible que les enfants élevé dans un cadre plus strict soient plus enclin à émettre les comportements socialement acceptables enseignés par le parent mais peuvent aussi évacuer davantage de frustration. Les résultats indiquent que les pratiques d’autonomie des parents et la rigidité des mères ne prédisent pas de problèmes de comportements. Ce résultat surprenant peut refléter une importance accrue du rôle paternel durant la période préscolaire, marquée par une socialisation plus importante hors de la famille.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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