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Retour aux sources : la grammaire dans l'enseignement du FLS aux adultes allophones néo-Québécois

Radostin Tonev
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Radostin Tonev

Résumé de la communication

Le facteur immigration au sein de la réalité québécoise revêt un caractère significatif ces dernières années. Il représente un des leviers socio-économiques que le Québec entend utiliser pour préserver son intégrité linguistique, économique et politique. Or, l’apprentissage du français par les adultes allophones s’avère un enjeu crucial du processus d’installation et de sédentarisation des néo-Québécois. La réalisation d’une recherche fondamentale (objet de l’obtention toute récente de mon diplôme de maîtrise en éducation) m’a permis d’analyser une importante littérature portant sur la francisation des immigrants adultes au Québec. Au niveau de la méthodologie, j’ai procédé à une analyse critique du corpus de textes (Van der Maren, 1996, 2003). Cette analyse a été rendue possible grâce à une grille de paramètres signifiants ressortis de la pluralité des discours énoncés. La conscientisation grammaticale des apprenants allophones adultes au cours de leur francisation requiert une étude approfondie des processus d’acquisition et d’apprentissage (Defays, 2003) ainsi que des itinéraires acquisitionnels (Bartning et Sclyter, 2004) lors du développement linguistique de ces personnes. L’épanouissement de leur compétence de communication passe inévitablement par la compréhension de la valeur pragmatique fluctuante des mots en contexte (Dalmasso, 2009). Les résultats de ma recherche soulignent le besoin d’expliciter la grammaire aux adultes allophones de sorte qu’elle soit assimilée de manière formelle par les apprenants.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 11 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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