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Besoins en termes de services des enfants-élèves dyspraxiques : perceptions des jeunes dyspraxiques, de leurs parents et de leurs enseignants

Emmanuelle Jasmin
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Emmanuelle Jasmin

Résumé de la communication

La dyspraxie est un trouble neurodéveloppemental, dont la prévalence est estimée à 6% chez les enfants de 5 à 11 ans. Ce trouble entraîne des difficultés dans la planification et l’exécution de séquences motrices orientées vers un but. Ces difficultés nuisent principalement à la réalisation des activités de la vie quotidienne et aux apprentissages scolaires. La dyspraxie affecte également l’estime de soi et l’intégration sociale. À long terme, elle peut contribuer à de l’isolement social et des troubles psychiatriques. C’est souvent à l’école primaire que la dyspraxie devient plus apparente et que ces enfants sont référés vers les services de réadaptation. Or, il ressort qu’au Québec, peu de services de réadaptation seraient offerts à ce groupe. La présente étude identifiera les besoins en termes de services des enfants-élèves dyspraxiques. Pour aborder cette question, la perspective des jeunes, des parents et des enseignants sera étudiée avec une méthodologie qualitative. Plus précisément, dix jeunes dyspraxiques, dix parents et dix enseignants seront interrogés à l’aide d’entrevues semi-dirigées. L’analyse se base sur le modèle du Processus de production du handicap, le modèle écosystémique de Bronfenbrenner et la théorie de la motivation de Maslow. Les données seront traitées selon une analyse thématique. Ce projet vise à améliorer les services offerts aux jeunes dyspraxiques en vue d’optimiser leur participation sociale et réussite scolaire.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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