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Caractéristiques personnelles associées à la persistance et à la résorption des troubles de comportement sévères chez les élèves du primaire qui reçoivent des services spécialisés

Melissa Goodfellow
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Melissa Goodfellow

Résumé de la communication

Les élèves qui ont des troubles de comportements sévères au primaire, tels le trouble de l’opposition et le trouble des conduites, représentent un défi de taille pour le réseau scolaire. En effet, ces troubles sont reconnus pour leur risque élevé de persistance de l’enfance à l’adolescence (Biederman et al., 2008; Lahey al., 2005; Renk, 2008; Whittinger et al., 2007). Or, un nombre relativement important d’élèves n’ont plus ces troubles ultérieurement, mais les facteurs reliés à cette résorption demeurent peu étudiés chez cette clientèle scolaire, dont le rôle des services spécialisés reçus. Cette étude longitudinale vise 1) à comparer l’intensité et la continuité des services reçus à l’école par des élèves dont les troubles ont persisté ou se sont résorbés entre le primaire et le secondaire, et 2) à vérifier si d’autres caractéristiques personnelles (e.g. santé mentale, compétence sociale) différencient les groupes. L’échantillon inclut 124 élèves du primaire (M = 9,5 ans ; é.t. = 1,7 ans, 23% de filles) recevant des services spécialisés pour difficultés de comportement à l’entrée dans l’étude et suivis sur six ans. Les résultats préliminaires montrent que les élèves dont les troubles ont persisté ont reçu des services plus intenses et qu’ils avaient davantage de symptômes de dépression et d’hyperactivité. Les services reçus semblent peu contribuer à améliorer les difficultés de ces élèves.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 12 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Thème du communication :

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