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Le raisonnement pédagogique en collaboration et en individuel : avantages et inconvénients chez des novices et experts

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Andrée-Anne Cyr

Résumé de la communication

La recherche actuelle sur la performance et l’apprentissage en collaboration et en individuel soulève des interrogations au regard de leurs avantages et inconvénients relatifs. Plus particulièrement concernant le domaine de la rééducation en lecture et considérant le niveau d’expertise, est-ce que la performance en collaboration est plus efficace et donne de meilleurs résultats que la performance en individuel? La présente étude vise à comparer le processus de résolution de problème ainsi que son résultat considérant le niveau d’expertise dans le domaine. Dans une perspective de modelage cognitif (Sun, 2005), un modèle de raisonnement pédagogique (Mercier, Brodeur, Laplante et Girard, à paraître) a permis de caractériser le processus, alors que des rubriques d’évaluation ont été utilisées pour rendre compte de la qualité du résultat. L’analyse séquentielle et l’analyse de variance ont permis de comparer dix-huit futures enseignantes, enseignantes et expertes en orthopédagogie de la lecture qui ont planifié des activités de rééducation en lecture individuellement puis en dyades. Les résultats ont vérifié les hypothèses suivantes: (1) Le résultat est supérieur en collaboration qu’en individuel pour tous les niveaux d’expertise, (2) Le processus est plus efficace en individuel qu’en dyade, mais la différence est modulée par le niveau d’expertise.

Contexte

section icon Date : 12 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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