Communication

L’informatique comme instrument de motivation dans les cours de physique

Kevin Lenton

Membre a labase

Kevin Lenton

Résumé de la communication

On utilise l’informatique dans la salle de classe pour les mêmes raisons que n'importe quelle autre technique d'enseignement efficace – accroître l'engagement actif des étudiants et faciliter la création de liens entre leur vie quotidienne et le sujet étudié. L’autonomie donnée aux étudiants par l’utilisation de ces technologies nous amène à faire l'hypothèse que ces activités numériques permettent d'augmenter la motivation intrinsèque des étudiants et une compréhension en profondeur du sujet. Pour tester cette hypothèse, nous avons étudié l’impact de deux activités sur la motivation d’étudiants en premier semestre de physique au Cégep Vanier. La première activité est un système de devoirs en ligne, Webwork ; la deuxième, l’analyse de vidéos de physique tournées par les étudiants eux-mêmes. Nous avons évalué, par un questionnaire standard, des mesures de motivation. De plus, pour évaluer la compréhension du sujet, nous avons demandé aux étudiants de compléter une carte conceptuelle sur la notion d’accélération. Comparée aux groupes témoins, la qualité de la motivation était nettement améliorée chez les étudiants participant aux activités, quel que soit le niveau de leur acquisition de connaissances. Une analyse des cartes conceptuelles montre, par ailleurs, que les étudiants ont été poussés à créer des liens inattendus entre les activités et le sujet. Nous examinerons les modifications dans l’approche pédagogique suggérées par cette analyse des cartes conceptuelles.