Pour une gouvernance réflexive de l'« école à la maison ». Étude des processus d'apprentissage de l'action collective de trois groupes de parents-éducateurs québécois
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Résumé de la communication
Au Québec, le mouvement de l’«école à la maison» est jeune et sa supervision est en développement. Pour tenir compte des enjeux pédagogiques et sociaux que soulève cette pratique éducative, le système scolaire fait face à un défi qu’on peut poser en termes de gouvernance. Cette recherche a analysé la situation des relations entre parents-éducateurs et institution scolaire à partir d’un modèle de gouvernance «réflexive» qui propose une approche pragmatique et contextuelle de la production des normes. Selon ce modèle, autant les parents de ce mouvement que l’institution scolaire doivent réaliser un apprentissage social pour évoluer ensemble démocratiquement et créer des normes auxquels tous les acteurs adhéreront. Une recherche-formation de vingt mois a été réalisée avec trois groupes de parents-éducateurs de différentes régions du Québec, visant à produire des propositions de gouvernance de leur pratique d’apprentissage en famille. L’analyse de leurs parcours de formation a permis de décrire le processus d’apprentissage de l’action collective d’acteurs collectifs émergents et d’explorer des pistes de solution pour la régulation de cette pratique.
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