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Relation entre le sentiment d'empowerment et l'insertion professionnelle des nouvelles directions d'établissements d'enseignement primaire et secondaire au Québec

Jocelyne Chevrier
JC

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Jocelyne Chevrier

Résumé de la communication

Ce projet de recherche a pour objet l'étude du processus d'insertion professionnelle des nouvelles directions d'établissements d'enseignement primaire et secondaire durant leur première année d'exercice de la fonction. Quatre dimensions de l'insertion professionnelle sont examinées: la nature de la tâche, le contexte d'exercice de la fonction, le soutien et l'encadrement reçus et les caractéristiques personnelles. Une emphase est mise sur une des caractéristiques personnelles soit la motivation à exercer la fonction de direction. Le construit de l'empowerment, plus précisément le modèle congnitif de l'empowerment élaboré par Thomas et Velthouse (1990) est utilisé pour traiter de la motivation. Dans ce modèle, l'individu évalue les tâches à accomplir selon les quatres critères suivants: signifiance, impact, choix et compétence. Notre question générale de recherche est de savoir comment le sentiment d'empowerment perçu peut nous informer sur le processus d'insertion professionnelle des nouvelles directions. Pour ce faire, des données ont été recueillies auprès de dix nouvelles directions, à trois reprises durant la première année d'exercice de la fonction. L'exposé fait état de l'évolution de leurs perceptions quant aux quatre dimensions de la tâche ainsi que de l'évolution des critères qui déterminent le sentiment global d'empowerment. En conclusion, des hypothèses sont proposées concernant la relation entre le sentiment d'empowerment perçu et le processus d'insertion professionnelle.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 13 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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