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Sources qui influencent l'autoefficacité relative à l'intégration des TIC par des enseignants et enseignantes du primaire

JM

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Joanie Melançon

Résumé de la communication

À l’heure actuelle, la recherche montre que le niveau de maîtrise des enseignants face à la compétence professionnelle liée à l’intégration pédagogique des TIC demeure faible. Cela a, de fait, une incidence sur l’intégration des TIC faite par les enseignants. Si certains travaux relèvent l’autoefficacité comme facteur d’influence possible dans l’intégration des TIC, aucun de ceux-ci ne semble s’être penché, dans une logique qualitative, sur les sources qui influencent l’autoefficacité relative à l’intégration des TIC des enseignants. Pour connaître ces sources, dix enseignantes du primaire ont pris part à une entrevue semi-dirigée. Les données ont été analysées à l’aide d’un système catégoriel élaboré selon la théorie sociocognitive de l’autoefficacité de Bandura. Les résultats montrent que l’expérience active de maîtrise est la principale source d’influence de l’autoeficacité relative à l’intégration des TIC des enseignants tandis que les états physiques et émotionnels, l’expérience vicariante et la persuasion verbale semblent moins influentes. Les quatre sources de même que les thèmes associés à chacune seront abordés. Ces résultats seront discutés, notamment, à la lumière de la théorie de Bandura. Enfin, la communication relève l’importance de poursuivre l’étude sur les sources qui influencent l’autoefficacité relative à l’intégration des TIC faite par les enseignants.

Contexte

section icon Date : 13 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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