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Vers une professionnalisation du métier de formation d'enseignants et enseignantes au primaire

Anna Sierpinska
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Anna Sierpinska

Résumé de la communication

Les dernières décennies ont connu des efforts considérables de la part des chercheurs en didactique des mathématiques vers la construction des savoirs qui pourraient servir de base à la professionnalisation du métier d’enseignant des mathématiques. Depuis un certain temps, la communauté s’intéresse à déclencher un processus analogue par rapport au travail – nous hésitons à dire « métier » - de formation à enseigner les mathématiques au primaire. Nous participons dans ce courant en étant engagées, depuis trois ans, dans une recherche par laquelle nous désirons de rendre publique, communicable and ouverte à l’examen critique par les autres l’expérience personnelle de professeurs d’université qui enseignent des cours d’enseignement ou de didactique des mathématiques (« CEM ») au futurs enseignants du primaire. Dans cette présentation, nous nous intéresserons plus particulièrement à ceux qui l’ont fait pendant une décennie ou plus. En interaction avec des observations des classes de ces cours, l’étude des plans du cours et de longues entrevues avec les professeurs (et leurs étudiants), nous avons essayé de comprendre la nature et les raisons des changements dans leur pratique, de l’abandon de certains éléments du cours, et la préservation d’autres. Ce travail nous a mené à développer un cadre d’analyse qui pourrait être utile à d’autres chercheurs visant à contribuer à la professionnalisation de l’occupation de formation pour enseigner les mathématiques au primaire.

Contexte

Section :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
news icon Domaine de la communication :
L'Énoncé de politique des trois Conseils nouvelle version : application au contexte québécois
section icon Date : 13 mai 2011
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Thème du communication :

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