Colloque

Caractéristiques du français oral parlé en classe de stage par de futurs enseignants au primaire

Ophélie Tremblay

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Ophélie Tremblay : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

On connait les difficultés qu'éprouvent les futurs enseignants à s'exprimer dans un français oral standard (Gervais, Ostiguy, Hopper, Lebrun et Préfontaine, 2001 ; Ostiguy, Champagne, Gervais et Préfontaine, 2005). Les recherches ayant mené à ce constat reposent sur l'analyse du français parlé par des étudiants dans différentes situations, par exemple une discussion de groupe, l'enseignement d'une leçon à des pairs, un exposé oral, etc. Mais qu'en est-il de la qualité du français parlé par les futurs enseignants en situation réelle d'enseignement, soit en contexte de stage? Cette communication apporte un éclairage sur cette question. Nous y présentons les caractéristiques du français oral parlé en classe de stage par 16 étudiants de troisième et de quatrième année au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, provenant de quatre universités québécoises. Notre analyse montre que selon le type d'intervention pédagogique (consignes ou explications données au groupe classe, interventions individuelles, gestion de classe, etc.) le registre de langue employé par les étudiants tend à varier. Nous présentons des exemples de chacun des types de variation rencontrés (lexicale, syntaxique, morphologique, phonologique), pour ensuite en tirer des pistes pour la formation des futurs enseignants en français oral, notamment en ce qui a trait aux caractéristiques du français oral standard.

Résumé du colloque

À l’occasion des sept derniers congrès de l’ACFAS, des chercheurs se sont réunis dans un colloque consacré au français oral et à la didactique de l’oral. Au fil des ans, ils ont fait un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, mené une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, fait un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et réfléchi sur les méthodes de recherches en didactique de l'oral. Il y a deux ans, ils se sont penchés plus particulièrement sur les discours oraux des élèves et des enseignants. L’an dernier, la question de la formation en français oral et en didactique de l'oral a fait l’objet des communications présentées dans le colloque.

Cette année, la question des pratiques d’enseignement de l’oral est au cœur des communications du colloque. La question des pratiques d'évaluation de l'oral sera également abordée.

Jusqu’à présent, quatre ouvrages collectifs ont résulté de ces colloques. Un cinquième ouvrage sera lancé cette année.