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Colloque
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Iulia Mihalache
La mémoire collective, le monde professionnel ou le milieu universitaire se sont toujours représenté la pratique de la traduction de diverses manières, l'assimilant tantôt à un simple transfert de mots ou à une activité interculturelle, à un acte de communication ou encore à une pratique qui inclut aussi « la localisation, la versionisation, l'édition, la rédaction technique multilingue, l'adaptation, la révision, la traduction synoptique, etc. » (UE, 2009). Le profil du traducteur même a non seulement évolué au fil du temps, modelé par les représentations publiques des cultures et des époques, mais s'est aussi multiplié, notamment en raison du développement technologique, de la diversification et la transformation des marchés et de l'« ouverture » des pratiques, des environnements de travail et des outils. Dans cette communication, nous présenterons d'abord un survol des compétences et sous-compétences technologiques du traducteur selon le monde professionnel et le milieu universitaire et révélerons la multiplicité des images du traducteur ou ses différents profils. Ensuite, nous présenterons le travail accompli jusqu'à présent dans le cadre du projet « Un outil d'aide à l'appropriation des technologies langagières chez les étudiants en traduction » (www.linguistech.ca) afin de montrer comment les différentes capsules pédagogiques que nous avons créées peuvent aider les futurs traducteurs à développer leurs compétences et sous-compétences technologiques.
La professionnalisation constitue le thème structurant autour duquel s’organisent les changements vécus depuis au moins trois décennies par différents métiers dans le monde occidental, et non seulement. Force est d’admettre, avec Wittorski (2007), que le discours sur la professionnalisation renvoie à des sens différents. Entre autres, la professionnalisation se définit comme un « processus de construction des connaissances, savoirs et identités reconnus comme faisant partie de la profession choisie » (Wittorski, 2007, p. 3). Mais comment décrire ce processus ? Les professionnels de différents domaines d’activité ont-ils la même compréhension du développement professionnel ? Le développement professionnel vise-t-il les mêmes finalités dans les différents domaines d’activité ? Quelles sont les dimensions spécifiques visées, en fonction du domaine d'activité et de l'étape de carrière ? Quels dispositifs de soutien les divers organismes professionnels mettent-ils en place ? Quelles stratégies de développement professionnel sont privilégiées, dépendamment du champ d’activité et de l’étape de carrière ? Voici tout autant de questions auxquelles les intervenants dans ce colloque apporteront des éclairages originaux, provenant surtout d’une mise en perspective pluridisciplinaire. Ce colloque s’adresse aux formateurs, aux responsables de la formation continue dans différentes organisations professionnelles et/ou syndicales, aux théoriciens en quête de nouveaux angles de réflexion sur cette problématique ainsi qu’à toute personne désireuse de mieux comprendre sa propre trajectoire professionnelle.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2012
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