Colloque

D'une conférence à de l'accompagnement : présentation de trois cas où des professionnels ont voulu poursuivre leurs réflexions à la suite d'une communication

France Beauregard

Membre a labase

France Beauregard : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Nous sommes souvent appelés en tant que chercheur, lors de congrès ou colloques, à présenter des résultats de recherche à des professionnels ou à des praticiens. Différents objectifs sont ciblés par ces communications. Il peut s'agir de la présentation d'une étude précise, de l'évolution d'un concept, de montrer les avancées les plus récentes dans un domaine, de répondre à un questionnement, etc. Mais, qu'arrive-t-il après nos présentations? Est-ce que les professionnels se sentent concernés? Retournent-ils dans leur milieu sans plus? Que retiennent-ils? Amorcent-ils une réflexion? Sont-ils rassurés à l'égard de leurs pratiques ou au contraire inquiets? Dans cette communication, nous allons présenter trois cas où, à la suite d'une conférence, des professionnels ont contacté la chercheure pour les accompagner dans leurs réflexions sur leurs pratiques. Les deux premiers concernent des professionnels du milieu scolaire et touchent des questionnements qu'ils ont eus quant à la pertinence des leçons et des devoirs, et des moyens favorisant l'engagement parental lors de projets de littératie familiale. Le troisième cas est l'accompagnement de gestionnaires et de praticiens du milieu de la réadaptation dans l'identification des comportements qu'ils considèrent représentés les valeurs professionnelles véhiculées dans leur milieu de travail. Dans chaque situation, la chercheure s'est inspirée des principes de Knowles (1973) pour répondre à la demande des professionnels.

Résumé du colloque

La professionnalisation constitue le thème structurant autour duquel s’organisent les changements vécus depuis au moins trois décennies par différents métiers dans le monde occidental, et non seulement. Force est d’admettre, avec Wittorski (2007), que le discours sur la professionnalisation renvoie à des sens différents. Entre autres, la professionnalisation se définit comme un « processus de construction des connaissances, savoirs et identités reconnus comme faisant partie de la profession choisie » (Wittorski, 2007, p. 3). Mais comment décrire ce processus ? Les professionnels de différents domaines d’activité ont-ils la même compréhension du développement professionnel ? Le développement professionnel vise-t-il les mêmes finalités dans les différents domaines d’activité ? Quelles sont les dimensions spécifiques visées, en fonction du domaine d'activité et de l'étape de carrière ? Quels dispositifs de soutien les divers organismes professionnels mettent-ils en place ? Quelles stratégies de développement professionnel sont privilégiées, dépendamment du champ d’activité et de l’étape de carrière ? Voici tout autant de questions auxquelles les intervenants dans ce colloque apporteront des éclairages originaux, provenant surtout d’une mise en perspective pluridisciplinaire. Ce colloque s’adresse aux formateurs, aux responsables de la formation continue dans différentes organisations professionnelles et/ou syndicales, aux théoriciens en quête de nouveaux angles de réflexion sur cette problématique ainsi qu’à toute personne désireuse de mieux comprendre sa propre trajectoire professionnelle.