Colloque

La figure du « natif » dans les pratiques d'enseignement et d'évaluation de l'oral en français langue seconde

Simon Collin

Membre a labase

Simon Collin : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Cette communication traite de la figure du « natif » et de sa pertinence pour l'enseignement du français langue seconde (FLS), et plus particulièrement pour l'enseignement et l'évaluation de l'oral. Pour poser le cadre de notre réflexion, nous commençons par rappeler les grandes lignes de l'évolution des courants méthodologiques en didactique des langues et la place variable qu'ils ont accordée à la compétence orale. En effet, négligée sous la méthode traditionnelle, la compétence à communiquer oralement a progressivement pris une place de choix dans les contenus d'enseignement-apprentissage en FLS. Se pose alors la question de savoir quel modèle langagier viser dans le développement de la compétence orale. À ce chapitre, nous avançons que la figure du locuteur natif unilingue a longtemps été privilégiée comme finalité d'une compétence orale « aboutie », alors qu'elle présente plusieurs limites pour la didactique des langues secondes. Nous en discutons en présentant la position de plusieurs auteurs à cet égard (Cook, 1996 ; Tarone, 2005). Ce constat nous amène à envisager, en guise de conclusion, des moyens, des finalités et des approches renouvelées de la compétence orale en FLS, lesquelles sont susceptibles de prendre en compte plus adéquatement les caractéristiques langagières des locuteurs de langue seconde.

Résumé du colloque

À l’occasion des sept derniers congrès de l’ACFAS, des chercheurs se sont réunis dans un colloque consacré au français oral et à la didactique de l’oral. Au fil des ans, ils ont fait un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, mené une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, fait un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et réfléchi sur les méthodes de recherches en didactique de l'oral. Il y a deux ans, ils se sont penchés plus particulièrement sur les discours oraux des élèves et des enseignants. L’an dernier, la question de la formation en français oral et en didactique de l'oral a fait l’objet des communications présentées dans le colloque.

Cette année, la question des pratiques d’enseignement de l’oral est au cœur des communications du colloque. La question des pratiques d'évaluation de l'oral sera également abordée.

Jusqu’à présent, quatre ouvrages collectifs ont résulté de ces colloques. Un cinquième ouvrage sera lancé cette année.