Colloque

Le traitement de la communication orale dans les moyens d'enseignement du secondaire québécois

Kathleen Sénéchal

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Kathleen Sénéchal : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les enseignants de français du secondaire doivent mettre en place des activités de communication orale afin de développer et d'évaluer cette compétence langagière et de faire de leurs élèves des auditeurs avisés et des locuteurs efficaces. Cependant, à la suite de l'analyse des données de la recherche État des lieux de l'enseignement du français au secondaire (ÉLEF) présentée à l'Acfas en 2011, nous avons fait le constat suivant : selon les enseignants et les élèves d'aujourd'hui, les activités de communication orale sont peu présentes dans la classe de français au secondaire québécois (c'est aussi ce que montre Lafontaine (2011)). Étant donné que les moyens d'enseignement sont une variable non négligeable dans les pratiques enseignantes (Plane & Schneuwly, 2000; Gagnon, 2005), nous avons considéré important de nous y intéresser. Est-ce que les enseignants et les élèves disposent d'outils pour l'enseignement et l'évaluation de l'oral et pour son apprentissage?

Nous présenterons une analyse, réalisée dans le cadre de notre maitrise, des informations et activités contenues dans une sélection de manuels de français destinées aux élèves de la deuxième année du 1^er(2^e secondaire) et du 2^e cycle (4^esecondaire) pour outiller l'enseignement et l'apprentissage de l'oral dans la classe de français au secondaire québécois. Les points forts et les lacunes de ces moyens d'enseignement seront présentés, selon les catégories de notre grille d'observation.

Résumé du colloque

À l’occasion des sept derniers congrès de l’ACFAS, des chercheurs se sont réunis dans un colloque consacré au français oral et à la didactique de l’oral. Au fil des ans, ils ont fait un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, mené une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, fait un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et réfléchi sur les méthodes de recherches en didactique de l'oral. Il y a deux ans, ils se sont penchés plus particulièrement sur les discours oraux des élèves et des enseignants. L’an dernier, la question de la formation en français oral et en didactique de l'oral a fait l’objet des communications présentées dans le colloque.

Cette année, la question des pratiques d’enseignement de l’oral est au cœur des communications du colloque. La question des pratiques d'évaluation de l'oral sera également abordée.

Jusqu’à présent, quatre ouvrages collectifs ont résulté de ces colloques. Un cinquième ouvrage sera lancé cette année.