Colloque

Les « cahiers » de la Maison Théâtre : regard sur une pédagogie d'accompagnement

Lucie Villeneuve

Membre a labase

Lucie Villeneuve

Résumé de la communication

Dans un contexte de pratique éducative en milieu communautaire, la Maison Théâtre assume depuis plusieurs années un rôle de médiateur culturel afin de favoriser le développement du théâtre pour l'enfance et la jeunesse auprès des publics familial et scolaire de la région montréalaise. Cette communication a pour but de présenter les résultats d'une analyse de contenu des cahiers pédagogiques d'accompagnement qui ont été destinés aux écoles pour la saison 2011-2012 afin de faciliter la lecture du spectacle théâtral. J'analyserai plus précisément le contenu des « cahiers d'accompagnement » qui ont été conçus par les compagnies de création théâtrale, en complément au « guide de l'accompagnateur » proposé par la Maison Théâtre. La collecte des données s'est faite à partir d'un échantillonnage d'une quinzaine de cahiers conçus par des troupes de théâtre aux esthétiques diverses, et à partir desquels a été dressé un inventaire des activités pré ou post–représentation. Les données colligées par mots-clés ont permis de saisir la variété des approches éducatives, la seule constante étant l'importance des activités en lien avec la compréhension de la fable (contenu). Si certains cahiers traitent peu de l'aspect formel du spectacle (théâtralité), d'autres proposent une exploration poussée de certaines techniques théâtrales. Enfin, plusieurs activités d'appréciation s'appuient sur des moyens d'expression variés, susceptibles de stimuler le regard de l'élève.

Résumé du colloque

Au Québec, plusieurs universités offrent des programmes de formation dans les disciplines artistiques au préscolaire/primaire et au secondaire menant au brevet d’enseignement. Des enseignants en art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse, et musique, poursuivent des recherches en milieu de pratique qui questionnent des problématiques reliées à la diversité culturelle, l’identité professionnelle de l’enseignant d’art, les pratiques éducatives, le rôle de l’art dans les apprentissages, la culture à l’école, l’éducation muséale, l’art dans la communauté, etc. Nous constatons que dans l’ensemble ces recherches sont peu documentées et insuffisamment connues par les enseignants impliqués dans les quatre programmes de formation à l’enseignement des arts. En quoi ces recherches consistent-elles ? Existe-t-il des similitudes entre elles ? Peuvent-elles donner lieu à des collaborations et favoriser le partage des savoirs entre les disciplines ? Le colloque permettra d’exposer les recherches récentes dans nos disciplines respectives et s’articulera autour de trois axes : l’identité professionnelle de l’enseignant d’art; la culture dans le parcours scolaire; les pratiques éducatives en contexte universitaire, scolaire, communautaire et muséal. Il permettra aux chercheurs des quatre disciplines artistiques et provenant de différentes universités de se joindre pour partager l’état de leurs recherches.