Communication

Lire à la maison, lire à l’école : étude comparative du soutien de l’adulte

Rouba Hassan

Nathalie Salagnac

Elise Vinel

Membre a labase

Rouba Hassan : Université de Lille

Résumé de la communication

Dans le cadre d'une recherche en cours (financée par l'Agence Nationale de la Recherche française) sur l'acquisition en dialogue des expressions référentielles par l'enfant (Salazar-Orvig et al. 2006 ; 2010) nous avons filmé 24 enfants (âgés de 3 à 6 ans) dans des situations de jeu et de lecture (album avec et sans texte) à l'école et à la maison. L'un des buts de cette recherche est de montrer l'influence des contextes (Marcos et al., 2004) et des activités sur l'usage des expressions référentielles et donc conséquemment celle de l'adulte dont le discours fournit à l'enfant l'étayage nécessaire pour construire son propre discours. Notre communication présente une première étude comparative et exploratoire sur une partie des données (6 enfants, 2 par section de maternelle) de l'étayage (Bruner, 1983, Hudelot, 1999) de l'enseignant et de la mère (plus rarement du père) dans les séances de lecture dialoguée d’albums sans texte. Les axes d’analyse retenus pour cette étude sont :

-les demandes de dénomination,

-la gestion de la narration : narration vs description, gestion de la continuité thématique,

-la gestion de la deixis verbale et non verbale.

Les résultats obtenus sont ensuite croisés avec les productions de l'enfant : le nombre et les types d'expressions référentielles (noms définis ou indéfinis, pronoms, démonstratifs principalement) afin de montrer les effets des diverses conduites d'étayage sur les productions langagières des enfants.